LA
REALIDAD DE LA EDUCACIÓN SEXUAL EN EL ECUADOR
Mónica
Abad
Para
mí era preciso buscar información virtual sobre “Educación
Sexual en el Ecuador” con el fin de poner más claras mis ideas al
respecto. Son varias las experiencias y muchas las ideas en mi
cabeza, pero era necesario recoger un poco de historia que permita
aclarar el panorama de la REALIDAD que hoy vivimos.
La
información virtual que proporciona el Ministerio de Educación nos
recuerda todos
los hitos judiciales que se han establecido en este tema, así
tenemos:
El
27
de Marzo de 1998
se oficializa la Ley
de Educación de la Sexualidad y el Amor.
El
Acuerdo Ministerial No. 3152 del 28
de mayo de 2000 permite la Creación
del Plan
Nacional de Educación para la Sexualidad y el Amor, PLANESA.
Cuatro
años después, en el 2004 el Acuerdo Ministerial No. 3393 oficializa
el Reglamento Especial de Procedimientos y Mecanismos para el
Conocimiento y Tratamiento de los Delitos Sexuales en el Sistema
Educativo.
Para
el 10 de Agosto de 2006, se instituye el Acuerdo
Ministerial el No. 403 para la institucionalización de la Educación
de la Sexualidad.
El
08 de Marzo de 2007 el Acuerdo
Ministerial No. 089 permite Implementar el Plan de Acción Integral a
las adolescentes en estado de embarazo, el Plan Nacional de
prevención del embarazo en adolescentes, el Plan Nacional para la
erradicación de la violencia de género y Plan para la Erradicación
Delitos Sexuales.
En
2008 se dan normativas como: Acuerdo Ministerial No. 062 del 26 de
febrero de 2008 para la institucionalización del Plan Nacional para
la erradicación de los delitos sexuales en el ámbito educativo.
Acuerdo Ministerial No. 436 del 21 de noviembre de 2008 para prohibir
a las instituciones educativas solicitar pruebas de salud vinculadas
al VIH/SIDA. En elaboración Acuerdo Ministerial No. 482, del 10 de
diciembre de 2008 que dispone la ejecución del Plan Nacional para
combatir la trata, explotación sexual, laboral y otros medios así
como garantizar el derecho a la educación a víctimas de trata de
personas en el ámbito educativo.
Han
pasado 14 años desde que el Ecuador normó la necesidad de educar en
temas relacionados con la sexualidad, incluso más tiempo, ya que se
habla de investigaciones desde 1970 donde los padres de familia del
Ecuador piden a la Sociedad de Sexología de ese entonces, que se
promocione la educación sexual a nivel de instituciones
educacionales. No obstante, con todo un cargamento lleno de valiosos
planes y proyectos que se han ido actualizando y fortaleciendo, poco
o nada se ha practicado en las aulas.
En
el espacio que menciona acerca de la Pertinencia del Programa
Nacional de Educación de la Sexualidad y el Amor, PRONESA, se
establece: “En
el caso específico de género y el aprendizaje de la sexualidad se
requiere no solo aprender sino desaprender aquellos aspectos que no
contribuyen a desarrollar una sociedad equitativa, por tanto se
precisa cambiar las concepciones, percepciones y prácticas que han
configurado estereotipos sobre género y sexualidad”.
Estamos al finalizar el año 2013
y todavía no se palpa un verdadero cambio de concepciones respecto
al género, pues las mujeres siguen en una lucha constante por hacer
respetar sus derechos, los estereotipos no han cambiado y las
prácticas siguen siendo sexistas, desde siempre nos han criado en
los antiguos modelos de varón: orgulloso, insensible, dominante,
inseguro de sí mismo, en busca siempre del lado maternal; y de
mujer: dulce, tolerante, sumisa y pasiva, y al parecer estos modelos
se mantendrán por más tiempo mientras nuestros propios paradigmas
mentales no cambien.
La
publicación sobre los resultados
alcanzados
por PRONESA
entre los años 2006-2008
son: 24 Equipos Técnicos Provinciales del PRONESA formados, 30.566
maestros/as de Educación Básica y Bachillerato capacitados/as;
8.727 instituciones de Educación Básica y Bachillerato
intervenidas; 300 funcionarios de las direcciones provinciales de
Educación de las 24 provincias a nivel nacional; 316.179 estudiantes
formados/sensibilizados en educación sexual, prevención de
VIH/SIDA-ITS y erradicación de delitos sexuales, prevención del
embarazo adolescente, erradicación de la violencia de género, en el
ámbito educativo; 130 profesionales de los departamentos de
Orientación y Bienestar Estudiantil (psicólogo, trabajadora social
y médico). Sin embargo la revista COSAS en su artículo “Sexualidad
Adolescente” indica que: “El embarazo de adolescentes menores a
17 años aumentó en un 74% desde el 2000 al 2010, según el
Ministerio de Salud”, entonces cabe preguntarse ¿Dónde está la
incidencia de la capacitación recibida? O ¿las capacitaciones
impartidas entre 2006 y 2008 ayudarán a las nuevas generaciones
estudiantiles?.
Yo
espero que no suceda como una lamentable experiencia del Proyecto
“ECUADOR ADOLESCENTE”, proyecto binacional que se ejecutó desde
el año 2004 al 2008, el mismo que realizó diferentes capacitaciones
dirigidas a docentes a nivel nacional sobre diferentes temas
relacionados con la Sexualidad, dotando de materiales y metodologías
propias para adolescentes que sirvieron para guardarse en los cajones
de los asistentes.
Es
evidente que los establecimientos educativos no cumplen con las
normativas que se han establecido con el pasar del tiempo en nuestro
país, partiendo de la responsabilidad desde los administrativos de
dichos centros hasta conjugarse con la ausencia de contenidos dentro
de la formación profesional y los tabús muy arraigados en los y las
docentes de nuestro país, fruto de la cultura machista.
La
influencia de otros actores externos a las instituciones educativas
trunca de manera significativa este proceso de formación, uno de
ellos la Religión. En
la publicación del 23 de marzo de 2011 con el tema de ‘Educación
Sexual en el Ecuador’ del Blog Vivimos
Respetando Nuestras Diferencias,
se menciona: “…en
2008 cuando el Ministerio de Educación y Cultura distribuyó entre
los docentes nueve mil textos de educación básica entre diez
ciudades del Ecuador (esto como parte del proyecto iniciado en
2006)”.
Esta vez, la Conferencia Episcopal Ecuatoriana protestó por la
difusión de dichos textos ya que, según ellos, incitaban al aborto.
Este grupo veía “poco
confiable”
la información difundida en los textos y además alertó a los
padres “sobre
el atentado a la buena salud integral de las familias y de la
sociedad ecuatoriana”
(eldiario.com.ec). Según una publicación de Diario Hoy,
representantes de la Iglesia Cristiana Evangélica se opusieron a la
difusión de los libros Aprendiendo
a Vivir y Mi Sexualidad
debido a que “no tenían nada que ver con nuestra realidad
conservadora y moral” y por lo tanto, pedían ser incluidos para la
revisión de los textos. Actores cómo estos son, bajo mi criterio,
aquellos que han anulado la oportunidad de un verdadero proceso de
‘cambiar
las concepciones, percepciones y prácticas’ que pretendía
PRONESA, pues se mantienen los mitos de que la Educación Sexual
alentaría al libertinaje de los y las adolescentes, cuando las
cifras y la realidad es otra.
Los
y las adolescentes se preocupan
por el acné, transpiración, obesidad, estatura, moda, tecnología,
música, empiezan a crecer, a aumentar de peso, su estado emocional
cambia y las hormonas empiezan a alborotarse, y es entonces donde la
curiosidad sexual empieza. Entre los factores que inciden para esta
curiosidad está lo biológico, pero no es lo único, aunque
tristemente la “Educación Sexual” que conocemos y que nos
enseñan en las aulas se limita a este ámbito, clases de anatómica
y biológica, donde únicos temas tratados son las funciones de los
aparatos reproductores tanto femenino y masculino, restringiéndose
la enseñanza a la salud reproductiva de los seres humanos.
Desde
la infancia se intenta nunca hablar del tema y separar a hombres de
mujeres, como si la sexualidad implicara un aspecto pecaminoso o
inmoral. El machismo imperante en la cultura de nuestro país hace
que el tema dificulte aún más su comprensión. Los adolecentes
inician su práctica sexual apadrinada por sus padres, mientras a las
mujeres se les inculca la conservación de su virginidad como prueba
de “pureza, castidad y sobre todo, valor y dignidad”.
Esta
“Educación” se mantiene bajo un discurso escondido de
abstinencia y castidad; cuando los índices de iniciación sexual y
embarazos en adolescentes demuestran que estas prácticas que se
pretenden, no son reales. En
la publicación ya mencionada de la revista COSAS el
psiquiatra Ricardo Capponni, señala que “los programas basados en
la abstinencia son los que desatan estás prácticas (sexuales)”.
Acerca de esto la revista VISTAZO también habla del tema, y en una
de las publicaciones del 2012 aparece la consulta realizada al
psicólogo y sexólogo argentino Ezequiel López Peralta y este
mencionó que: “Al adolescente no se le puede fomentar la amenaza y
el miedo, porque quien quiera iniciarse sexualmente por curiosidad o
placer lo hará a pesar de cualquier discurso”. Entonces sabemos
que pese a cualquier cosa los y las adolescentes iniciarán su vida
sexual con o sin información. Pero ¿Por qué lo harán?
Ezequiel
López Peralta responde que: “Hay una hipersexualidad en la
sociedad, hay un bombardeo de imágenes, de cuestiones eróticas. Los
chicos están muy estimulados y no tienen información para canalizar
adecuadamente ese estímulo; mientras tanto, los reprimen en casa.
Hay entonces un doble mensaje: bombardeo por un lado, y represión
por otro.”
Y
esta ‘represión’ que se hace desde el hogar se debe a la
ausencia de conocimientos de parte de los padres y madres de familia,
ya que ellos y ellas tampoco tuvieron una buena Educación Sexual o
escasa información que supieron adquirir está llena de prejuicios y
tabús; y es por eso que delegan la responsabilidad a los centros
educativos.
Este
‘bombardeo erótico’ que menciona López Peralta genera en los y
las adolescente el deseo por experimentar ‘cosas nuevas’, y pocos
son quienes van en busca de información, pero ¿Quiénes
proporcionan esta información?, el internet, la televisión y en
mayor escala los amigos y amigas. Para el sexólogo Rodrigo Jaram
entrevistado por la revista COSAS para su publicación ‘Sexualidad
Adolescente’ “las prácticas como el sexo oral toman fuerza
entre los y las jóvenes, ’mantener la integridad anatómica del
himen es un punto de preocupación para ellas, sienten que es un
sinónimo de pureza”, pues eso es lo que nuestras madres nos han
enseñado.
No
todo es totalmente negativo en la enseñanza sexual, son muy fuertes
las campañas sobre el ‘Sexo Seguro’ con gran énfasis en el uso
del condón. Pero en palabras
de la Lcda. Sonia Ubillús, la Dra. Georgina Amayuela y el Dr. Robeth
Zambrano en el simposio con el tema: La Educación Sexual-Una
necesidad en la formación de adolescentes y jóvenes en el Ecuador,
“A
pesar que los adolescentes informados sobre el uso del condón como
medida de prevención de ITS, VIH y VPH, solamente 4.8 % lo usan”,
esto está relacionado nuevamente a los mitos acerca del placer (otro
tema que tampoco se trata). La falta de uso del condón, también ha
incidido en el aumento de la población con VIH en el Ecuador.
Otro
de los temas ‘difíciles’, es el de la DIVERSIDAD SEXUAL
(estrechamente vinculado a la Sexualidad Humana, pero tampoco se lo
toma a profundidad). Pese
a que en la constitución actual se ratifica el derecho a la
igualdad, poco o nada hacemos para promover esta práctica de vida.
En el BLOG de ECUADIVERSOS, el 11 de septiembre de 2010, en una
publicación realizada por Francisco Guayasamín, respecto uno de los
temas de Educación sexual, expresa: “El 97% de los hombres
homosexuales tiene miedo de que se sepa sobre su orientación sexual.
En las mujeres el rango es mayor, llega a un 99%. El temor es tanto
mayor ya
que en este caso sería doblemente discriminada: por ser mujer y por
ser lesbiana. Los
ataques a los homosexuales son diarios sobre todo en medios de
comunicación. Las noticias escandalosas sobre homosexuales son las
que ganan raiting. No se puede hablar positivamente de la
homosexualidad”.
La
Lcda. Ubillús, la Dra. Amayuela y el Dr. Zambrano, en su ponencia
enuncian: “Frente a la homosexualidad y la diversidad sexual, los
padres y madres de familia visibilizan mayor tolerancia, pero siempre
y cuando se presente fuera del propio núcleo familia y no afecte a
los miembros de la familia, ya que lo califican como una enfermedad o
problema mental”, o en términos de Francisco Guayasamín “En
el Ecuador la palabra ‘homosexualidad’ todavía sigue siendo un
insulto”. Nos falta hacer más énfasis en el tema de trato
igualitario y equitativo y sobre todo en RESPETO.
Como
podemos palpar en nuestra realidad muchos son los problemas que
conllevan la iniciación sexual temprana y la falta de una verdadera
educación sexual además del rechazo social a madres solteras, el
aumento de índices de personas con VIH, VPH o ITS, la deserción
escolar. Es importante pensar en los seres humanos que vendrán y la
vida que tendrán, uno de los Derechos Humanos que cobija su
Declaración Universal desde 1948 es el derecho A UNA VIDA DIGNA, y
esto requiere ambiente familiar, económico, social y emocional
adecuado y preparado.
Yo
considero vital desde nuestro papel de estudiantes universitarios, de
madres, de padres, de hermanos, de hermanas, de primas, de primos, de
vecinas, de conocidos, de mujeres y hombres, de seres humanos, que
empecemos a mirar desde un enfoque de derechos y empecemos a regar
nuestros granos de arena en esta playa de la vida.
“Alguien
debidamente informado, aprende libremente como quiere ejercer su
sexualidad”
Escrito por Mónica Abad
2. Porque reproduce todo lo que dice Lasso y no presenta una sola respuesta apegada a la realidad de la provincia y de las mujeres trabajadoras, jóvenes, comerciantes, etc.
